Eğitim günümüzde insan davranışları geliştiren bir sistem olarak görülmektedir. Bu sistemin, diğer bütün sistemlerde olduğu gibi, girdileri, süreci, çıktıları ve kontrolü vardır. Sistemin kontrolü, eğitimde değerlendirme öğesi vasıtasıyla yapılır. Değerlendirme, kendisi de dahil olmak üzere eğitim sistemindeki öğelerin iyi işleyip işlemediğini, varsa işlemeyen yönlerini ortaya koyar; böylece sistemin onarılmasını sağlar.
Uygulanan eğitimin başarılı olup olmadığının, başarılı ise ne derece ve hangi öğrenciler için başarılı olduğunun bilinmesi istenir. Eğitim işlemi devam ederken, başarısızlığın ve başarısız bireylerin erken tanınması, önlem alınmasını kolaylaştırır. Başarı derecesinin bilinmesi ve başarısızlık hallerinin ortaya çıkarılması, ilerde girişilecek benzer eğitim etkinliklerinin daha gerçekçi temellerle planlanmasına yardım eder. Fakat, başarı derecesinin bilinmesi ve başarısız olanların tanınması, ancak, öğrencilerde meydana gelen davranış değişikliklerinin sağlıklı bir şekilde ölçülüp değerlendirilmesi ile mümkün olur. Bu noktada ölçme değerlendirmenin önemi tartışılmazdır.
Eğitim ve öğretim sürecinin ayrılmaz bir parçası olan ölçme ve değerlendirmenin değişen eğitim öğretim programı içerisinde daha da büyük önem kazanması ve farklı ölçme değerlendirme yöntemlerinin uygulanması son derece olumlu bir gelişmedir. Ölçme değerlendirme uzmanı olarak değişen eğitim öğretim programı içerisinde ölçme ve değerlendirmenin eski programlara göre daha dikkat çeken rolünü her ne kadar geç kalındığını düşünsem de sevinerek takip ediyorum. Zira bu uygulamalara daha önce başlansaydı öğretmenler tarafından ölçme değerlendirmenin öneminin algılanması, özümsenmesi konusunda sanıyorum epeyce yol alınmış olurdu. Palmiye Koleji yönetim kurulu da bundan üç yıl evvel benim gibi düşünmüş olmalı ki buradayım.
Okulumuzda gerçekleştirilen öğretim uygulamalarının ölçme değerlendirme tekniklerine uygunluğunu takip etmek ve gerekli önlemleri alarak niteliği artırmak amacıyla 2004/2005 eğitim öğretim yılı başında Ölçme – Değerlendirme Birimi kuruldu. Okulumuzda ölçme değerlendirmede kullanılan sınavlar bir araçtır; amaç değil. Amaç, her ders için belirlenmiş olan hedeflere ne derecede ulaşıldığını, öğrenmenin ne kadarının gerçekleştirildiğini saptayabilmektir. Ölçme değerlendirme uzmanı olarak akademik başarının ölçülmesinde; sadece ezbere dayalı bilgileri değil; daha üst düzeyde öğrencilerin yorum ve analiz yapmasını sağlayan teknikleri uygulamalarında öğretmenlerimize gereken desteği sağlamaktayım.
Bu yaklaşımla ;
· Hazırlanan sınavlarda ve çalışma kağıtlarında yer verilen soruların Ölçme – Değerlendirme Tekniklerine uygun olmasını sağlamak için öğretmenlerimizle birlikte soru inceleme çalışmaları yapılmaktadır. Öğretmenler soruları bilimsel doğruluk yönünden, ölçme değerlendirme uzmanı ise dil ve anlatımın yanı sıra, soru yazma teknikleri bakımından incelemektedir. Hazırlanan sorular öğretmenlerimiz tarafından okulumuzun sınav formatına göre düzenlenerek uygulanmaktadır. Uygulamadan sonra sınav analizleri yapılmaktadır. Sınav analizleri ile sınavda yer alan soruların ölçtüğü kazanımların kazanılıp kazanılmadığı saptanmaktadır. Sağlanan bu bilgiler ışığında öğretmenlerimiz kazanılmayan kazanımlara yönelik ek öğretim durumları sağlayarak gerekli önlemleri almaktadır.
· Öğrencilerin önceki öğretim yılına ilişkin eksiklerinin belirlenmesi ve bu eksiklerin telafi edilerek yeni öğretim yılına (özellikle önceki öğretim yılındaki konuların devamı niteliğindeki konulara) sağlıklı bir şekilde başlanabilmesi için okulların açıldığı ilk iki hafta içerisinde 6, 7, 8, 9, 10 ve 11. sınıflar düzeyinde Hazırbulunuşluk Sınavları uygulanmaktadır.
· 8. ve 11. sınıf öğrencilerinin yıl içerisindeki akademik gelişimlerini izlemek ve OKS ve ÖSS’deki olası başarılarını kestirmek amacıyla ayda bir kez OKS ve ÖSS Deneme Sınavları uygulanmaktadır. Uygulanan sınavlar sonrasında Okul İdaresi ve Psikolojik Danışman ile birlikte öğrenci gruplarıyla toplantı düzenlenerek sonuçlara yönelik paylaşımda bulunulmaktadır.
· Diğer öğrencilerimizin yıl içerisindeki akademik gelişimlerini izlemek ve eksiklerini belirleyerek gerekli önlemleri alabilmek amacıyla 4, 5, 6, 7, 9 ve 10. sınıf öğrencilerine genel değerlendirme sınavları uygulanmaktadır. Elde edilen sonuçlar doğrultusunda eksiklikler saptanarak telafi edilmektedir.
Tüm bu çalışmalarımızın amacı; yaptığımız öğretim uygulamaları ile belirlediğimiz hedeflere ulaşıp ulaşamadığımızı, ulaştıysak ne derece ulaştığımızı takip etmek ve gerekli önlemleri zamanında alarak niteliğimizi artırmaktır.
ÖLÇME DEĞERLENDİRME UZMANI
Arzu Püren KETENCİ
